Selon l’article Logiciels de construction de cartes de connaissances : des outils pour apprendre de B. Pudelko et J. Basque elles favorisent des apprentissages signifiants, elles aident à la structuration des connaissances, elles permettent un traitement interne actif des connaissances, elles sont un outils d’amplification cognitive, d’autorégulation cognitive, un moyen de favoriser la pensée réflexive et finalement une aide à la compréhension et à la mémorisation d’une représentation du domaine décrit dans un texte. Cette liste d’avantages vous donne-t-elle le goût d’intégrer ces cartes conceptuelles à vos cours ? Vous vous demandez comment et à quel prix ? Plusieurs logiciels, certains en format libre, sont exclusivement conçu à cette fin. Parmi ceux-ci, nous retrouvons Cmap Tools, Inspiration, Belvedere, MOT, PIViT, SemNet et plusieurs autres.

En ce qui me concerne, il est vrai que la partie sur les fonctions trigonométriques ne fut pas la plus passionnante, mais de la à dire que ce fut ennuyant à ce point, je ne suis pas d’accord. Pour ces jeunes n’ayant pas encore fait ce cours, ils se développent une image faussée à partir de cette annonce. Comment pouvons-nous les éduquer à critiquer l’information véhiculée par les médias. Comme médias je parle de télévisions, journaux, revues de toute sortes, radio, etc.

Plusieurs sites intéressants nous apprennent à se questionner de façon rigoureuse pour déterminer la validité des diffuseurs d’informations. Parmi ces sites, on nous propose la liste de contrôle CEVA pour vérifier la qualité d’une information qui s’appuie sur la crédibilité, l’exactitude, la vraisemblance et l’appui de cette information. Il y a aussi le petit conseil RASE qui propose la remise en question de l’information et demande des comptes, d’adapter votre degré de scepticisme et vos critères de qualité, de sauvegarder toute nouvelle information dans votre esprit et d’évaluer et réévaluer l’information régulièrement.

Pour une activité en classe quoi de mieux que les sites nous proposant des questions préalablement réfléchies sur certains aspects de l’information à critiquer. Il nous reste qu’à sélectionner les plus intéressantes pour le cours ou de laisser le choix aux élèves.

Allez voir ce site et demandez à vos élèves de le critiquer. Il est très bien fait et même nous, adultes réfléchis, nous voulons y croire.

http://www.pomegranatephone.com/

PAR
Sylvain Robitaille

1. Contrôle
   En tant qu’administrateur, l’enseignant dispose d’un niveau de contrôle total sur le contenue pour éviter les dérapages. Également, l’enseignant dispose de contrôle sur le format et le look du blog pour permettre un meilleur organisation des informations.
2. Liberté
   Les étudiants disposent d’une bonne liberté, chacun pouvant créer des liens vers d’autres pages Internet simplement en publiant un commentaire.
3. Outils
   Il faut bien choisir l’hôte du blog, mais un bon choix nous donnera accès à des widgets pouvant être très utiles.
4. Déjà sur internet
   L’internet regorge de ressources, comme le travail se fait sur un blog, l’enseignant, comme les élèves, peut mettre à la disposition des élèves, une panoplie d’outils virtuels.
5. Informatisé
   Donc pas d’utilisation de papier!
   De plus, on peu télécharger des images ou des documents pertinents à l’attention des élèves sur le blog. Les élèves peuvent faire de même. Les évènement peuvent être facilement archivé à des fin d’évaluation.
6. Adaptabilités
   On peut faire un blog. On peu faire faire un blog. Un blog n’a pas de sujet en soit et peu servir à une multitude de choses.
7. Plastique
   Un blog est modifiable après coup. On peu donc permettre aux étudiants de s’autocorriger
8. Réutilisable
   On peut reprendre, comme exemple, le travail qui a déjà été fait par les classes ultérieures.

Bien sur, comme pour tout, il faut d’abord apprendre à utiliser le blog, cela requiert un apprentissage suplémentaire, maisl’école sert à apprendre!

		

PAR
Sylvain Robitaille

D’où ça vient?
L’éducation aux médias est quelque chose de nouveau qui a été pensé à la suite de la hausse de popularité de sites Internet comme Youtube. De tels sites permettent maintenant à tout le monde de diffuser des vidéos, et ce, avec pratiquement aucun contrôle sur la validité du contenue. La prise de conscience du pouvoir de la télévision sur notre société a aussi joué un rôle dans l’évolution de l’éducation aux médias.

Ai-je dit nouveau?
L’éducation au média serait plus l’évolution de quelque chose qui existait déjà. Il a toujours été important de pouvoir connaître, ou estimer, la fiabilité d’une source écrite. Donc, des critères étaient déjà établis pour évaluer la crédibilité d’un texte. Par contre, en utilisant la vidéo et l’informatique, une personne dispose d’infiniment plus d’outils pour diffuser de l’information fausse ou des messages cachés. Il est donc devenu impératif d’élargir les critères qui nous permettaient de valider des textes. Comme les médias sont de plus en plus complexes et que les gens disposent de plus en plus d’outils, il est normales que ces critères soient plus nombreux, certains parlent même de 500 questions!

Pourquoi les sports et les statistiques? Pour démontré une aberration du monde des sports qui me fait beaucoup rire, je vais utiliser l’exemple suivant. Si je vous dit: « le plus grand gardiens de but de tous les temps est celui qui s’est fait marquer le moins de buts durant sa carrière. » Penser vous que cela aie beaucoup de sens? Non, il nous suffit de trouver un gardien de but ayant eu une carrière extrêmement courte, disons un match! Il s’est peut-être fait compter dix buts, mais il serait tout de même, selon mon énoncé, le meilleur gardien! Évidemment, mon exemple est un peu extrême, mais les commentateur sportifs font souvent de tels énoncés. On a qu’a penser à Babe Ruth, le fameux joueur de baseball ayant frappé 714 coups de circuit! Il a été détrôné par deux autre joueurs récemment, qui on été élever au rang de superstar du baseball, mais personne ne mentionne qu’ils on pris beaucoup plus de match pour arriver au même résultat.

Pourquoi?
En se questionnant sur le sujet, on en vient vite à la conclusion que les sports on besoin d’être lucratifs. Il est donc important d’avoir des héros sportifs. Autrement, les stades serait vide et les émissions de sport auraient des cotes d’écoutes désastreuses. Ici, je ne dis pas que les statistiques sportives sont utilisées pour berner les gens, mais l’industrie sportive utilise les statistiques pour ses propres intérêts, non pour celles des fans.

Ce petit texte fait ressortir une facette importante de l’éducation aux médias. Sans connaissance sur un sujet, il est très difficiles de rester critique face à quelqu’un qui essai de nous berner. L’éducation aux média est donc plus uns méthode de trvaille et on n’a jamais fini de l’approfondir.

PAR
Sylvain Robitaille

Pour les enseignants ou futurs enseignants, comme moi, qui ne veulent pas se compliquer la vie, son utilisation est très facile. Certains diront que ce logiciel est destiné à des utilisateurs chevronnés. Il est vrai qu’il offre une multitude de fonctionnalités. Toutefois, leur utilisation est facultative pour la plupart. Un élément important pour la pédagogie est la gestion des utilisateurs pour chacun des blogues. «Une fois inscrit sur un site WordPress, on peut posséder divers niveaux d’administration du simple contributeur qui pourra seulement publier des commentaires à l’administrateur qui saura gérer l’intégralité des options disponibles. » Ainsi, l’enseignant peut rester l’unique administrateur et ajouter tous ses élèves comme contributeurs. Il pourra donc utiliser le blog qu’il aura créé pour sa classe pour leur transmettre des devoirs, des liens intéressant dans un domaine particulier, des articles pertinents et bien d’autres options. Un suivi de l’évolution académique de chacun des élèves en fonction de leurs contributions peut être fait par la consultation des statistiques du blog.

Le principal désavantage de WordPress est qu’il est actuellement en processus de francisation. On retrouve plusieurs termes de l’interface du blogue qui sont écrits en anglais.

Comment joindre l’utile à l’agréable? Comme la majorité des élèves aiment l’informatique ou simplement l’Internet, WordPress permet de faciliter l’apprentissage collectif. Pourquoi ne pas demander aux élèves de bâtir ensemble des résumés de la matière vue en classe. Ça facilite la révision et la maîtrise de la matière. Il n’est pas facile de bien expliquer certaines notions sans les avoir parfaitement assimilées. Imaginez pour un élève du secondaire. Ils auront donc à travailler fort pour maîtriser la matière pour la transmettre au blogue. Il est sûrement possible de donner une pondération à l’utilisation du blogue tout comme on le ferait pour un mini-test. Leurs efforts doivent être récompensés.

Je prévois très certainement intégrer cet outil dans mes futurs cours; et vous?

Voici des liens vous expliquant précicément ce qu’est Word Press:

1. Une définition: 

http://wikini.ten.laval.tuxcafe.org/wakka.php?wiki=ProjetPartageWordPress

2. Un apprentissage par expérience :

http://www.francoisguite.com/2008/10/le-paradigme-de-lenseignement-applique-aux-blogues/

3. Pourquoi et comment:

http://www.educnet.education.fr/dossier/portfolio/methode1.htm

SCOOP! est un site qui offre aux enseignants des fiches d’activités en lien avec l’actualité. Comme nous le savons tous, le MELS demande maintenant aux enseignants de pratiquer l’évaluation par compétences. SCOOP! cible ces 9 compétences transversales du programme de formation de l’école québécoise. Voyons comment ces fiches sont si merveilleusement faites.

Dès le premier coup d’œil, nous pouvons savoir à quel domaine et à quel niveau la fiche se situe par son entête. Nous pouvons lire un résumé de l’activité et les objectifs qui lui sont associés. Les liens entre chacun des domaines contenus et les compétences transversales visées sont explicités. Par la suite, les compétences transversales impliquées sont nommées selon les différents ordres, soit intellectuel, méthodologique, personnel et social, de la communication. Ensuite, le matériel nécessaire, une mise en contexte et les suggestions d’activités sont précisés. N’oublions pas les fiches liées à l’activité qui sont mises en lien et les possibilités d’en savoir plus sur le sujet traité.

SCOOP! permet aussi d’exploiter les TIC en classe, dont le logiciel Inspiration. Nous avons souvent de la difficulté à trouver de bonne façon d’intégrer les TIC. En mathématiques, nous avons la calculatrice graphique et quelques logiciels, mais la diversité est toujours bienvenue. Ce site nous offre une quantité énorme de possibilités. Il serait bête de ne pas en profiter.

Par contre, pour avoir accès à toutes ces fiches d’activités que nous propose SCOOP!, nous devons nous abonner. Un abonnement individuel coute 75$ pour un an et 500$ pour une école. Toutefois, l’accès à la version française de SCOOP! est gratuit pour les commissions scolaires québécoises, sur le portail Édu-groupe, jusqu’en juin 2009. Profitez-en!

Évidemment que ce site est intéressant pour les enseignants, mais qu’en est-il pour les élèves. Toutes les activités proposées par SCOOP! favorisent l’apprentissage en collaboration et fournissent un support visuel. Elles permettent de solidifier leur connaissance de l’actualité. Surtout, SCOOP! permet de les éduquer par l’entremise de des domaines connexes. L’intérêt des élèves pour la matière enseignée n’est pas toujours à son maximum. SCOOP! est un bon moyen de les captiver par sa diversité.

Il faut tout de même faire attention avec ces activités. Les buts visés par ces dernières peuvent ne pas être appropriés dans vous cours. Il faut bien faire son choix. Vous devez aussi transmettre votre intérêt puisque vos élèves ne verront pas son utilité dès le départ.

Il y a aussi la possibilité de combiné des domaines avec des sujets précis; voici une activité sur la centenaire de Canadiens de Montréal.

http://scoop.demarque.com/prive/afficheScenario.php?idScenario=2348

De plus, pour une personne qui décide de faire carrière dans le sport, il est important pour elle de savoir ses statistiques personnelle. Parfois c’est pour savoir à quel niveau elle est rendue, au hockey par exemple c’est utile pour savoir où  se situe le joueurs par rapport aux autres dans les nombres de buts ou de passes.

Les statistiques sportives, comme les statistiques présentes dans tous les domaines, crées des emplois. Au hockey par exemple, où les statistiques sont extrêment importantes, chaque joueur a des statistiques sur tous les aspets du jeu; son temps de jeu, les plus et les moins, son nombre de match joué, etc…

Finalement, sans statistiques, les sports n’ont pas tous leur raison d’être puisque dans certain cas, le but est d’avoir de meilleures statistiques que ses adversaires.

La mitaine doit être gardée un peu au dessus de la hauteur du genou, juste en haut de la jambière, et se doit de toujours être ouvert. En la gardant le plus possible dans cette position, le gardien couvre plus d’espace et il y a donc moins de chance que la rondelle puisse pénétrer dans le filet.

Le bâton doit avoir une hauteur spécifique pour chaque joueurs. De plus, chaque bâton a une palette courbée. Tous les bâtons peuvent avoir une courbe d’angle différents. Cette palette courbée permet de faire glisser la rondelle afin de décocher de puissants tirs vers le filet.

Bref, la présence des mathématiques est souvent subtile, par contre, elles sont présentes dans pratiquement tous les sports.

Par exemple, le thème du basketball. Les étudiants ont la possibilité de participer à des matchs dans lesquels ils créent et gèrent des équipes virtuelles composées d’athlètes professionnels qui gagnent des points d’après les statistiques des matchs réels. Chaque semaine, les élèves calculent les points gagnés par leurs joueurs en utilisant des méthodes algébriques et non-algébriques. Ils construisent aussi une série de graphiques illustrant les performances de leur équipe.

Cette façon de faire oblige les élèves à utiliser et apprendre des concepts mathématiques, et de plus, cela permet de les garder intéressés par un sujet qu’ils aiment, c’est-à-dire les sports.